Peamine rõhuasetus avatud klassiruumis (avatud ruumiga keskkonnas) on õpilaste erinevatele vajadustele ja huvidele tähelepanu pööramine, kasutades selleks rikkalikku õpikeskkonda ja innustades neid teadmisi otsima ja mõistma. Avatud õpperuumi füüsiline keskkond nõuab õppetöö organiseerimiseks ja läbiviimiseks ebatraditsioonilisi meetodeid ning  loovalt mõtlemist.  Avatud klassiruumis õpetamine eeldab õpetajatevahelist koostööd või meeskonnaõpet (team-teaching). Meeskonnaõpet võib defineerida kui kahe- või enamaliikmelise õpetajategrupi koostööd, et planeerida, läbi viia ja hinnata sama õpilastegrupi õppetegevusi  (Goetz, 2000). Avatud õpperuumi juhtimisel on oluline, et õpetaja esitaks endale küsimuse: „Mida on minu õpilastel õnnestumiseks vaja ja kuidas saavad minu õpilased koos minuga neid vajadusi täita?“  Neid teemasid käesolevas arutelus käsitletaksegi.

Koolitus on inglise keeles eestikeelse tõlkega.
Teaching_and_Learning_L_M_J.ppt

Töötuba "Miljonimäng"
"Miljonimäng" on interaktiivne meetod ja sobib kas mõne aineosa kontrolliks, vahelduseks tavapärasele õppetööle või ka huvi tekitamiseks mõne teema või valdkonna vastu. Sellise mängulise võtte kasutamine mis tahes ainetunnis loob elevust ja ka kõige uimasemad ning huvitumad õpilased muutuvad ärksaks ning osalevad rõõmuga. Selles töötoas mängitakse läbi renessansiaineline ja  üldist silmaringi puudutav "miljonimäng".

Loova mõtlemise õpituba
Kuidas pääseda kirjutamishirmust ja jõuda mõtlemise naudinguteni? Loova mõtlemise õpituba näitab, et kirjutamine on mõnus meelelahutus ja ka arendav mõttesport. Tutvustatakse, kuidas …

… end kirjutamise lainele häälestada,
… alusmaterjalist inspiratsiooni ammutada,
… vabastada mõte klišeedest,
… olla originaalne ja parem kirjutaja.

Loengu sisu:
o Lahenduskeskse lähenemise töövõtted koolis
o Õpetamise püramiid
o Võimalike praktiliste töövahendiste tutvustus, millega saab lapse emotsioonitöötlust, eneseväljendust abistada ja arendada.
o Laste probleemid kui puudulikult arenenud oskused
o Oskuste õppe 15 sammu

Oskuste õppe autoriteks on Ben Furman ja Tapani Ahola. Meetodite eesmärgiks on rikastada õpetajate töövõtteid väljakutsuvale, ebakohasele käitumisele reageerimiseks ning toetada laste, õpetajate ja vanemate omavahelist koostööd.

Oskuste õpe põhineb ideel: lastel pole probleeme, vaid on ainult oskused, mida nad veel ei ole äraõppinud. Seega siis lapse probleeme nähakse kui oskuseid, mida tal on vaja parandada ja õppida (probleemid on puudulikult arenenud oskused).  Oskuste õpe on sobilik lastele vanuses 3–12 a.  Laste probleemid lahenevad kõige paremini siis, kui laps ise oma probleemi lahendamises aktiivselt osaleb. 15sammuline sekkumistehnika pakub konkreetseid lahendusi nii käitumisprobleemide kui ka erinevat laadi psüühiliste häirete korral.

Angela Jakobson töötab kliinilise psühholoogina (sh lapsepsühholoogina) ja viib läbi täiendkoolitusi organisatsioonidele, laste-noortega tegelevatele spetsialistidele.

Mis on MI ja kuidas ning millistel juhtudel rakendada MI oskusi laste, oma kolleegide või lähedastega suheldes? Motiveeriv intervjueerimine (MI) on üks suhtlemise stiil, mis hõlmab teatud tehnikate kasutamist. See on isikukeskne, eesmärgile suunatud nõustamismeetod ambivalentsuse lahendamiseks ja positiivse muutuse esilekutsumiseks läbi isiku enesemotivatsiooni välja toomise ning tugevdamise (Rollnick, Miller & Butler, 2008). MI-d kasutades on spetsialistil rohkem teadmisi, kuidas oma klienti motiveerida soovitud muudatust oma elus ellu viima või siis suunata õpilasi ja nende vanemaid üldse probleemi nägema/mõistma ja sellega tegelema.
 

Koolihoonete projekteerimisel on toimunud selge suunamuutus nii Islandil kui paljude teistes Euroopa maades. Traditsioonilisi, piki koridore paiknevaid klassiruume on asendamas suured avatud õpperuumid selleks, et toetada meeskonnaõpet ja õppe paindlikkust. Palju vanu koolimaju on lähtuvalt nendest põhimõtetest renoveeritud.
Käesolevas esitluses kirjeldataksegi neid muutusi, uuritakse avatud ruumiplaaniga koolides kasutatavaid õpetamispraktikaid ja võrreldakse neid traditsiooniliste klassiruumide omadega. Eesmärgiks on heita valgust sellele, kui erinevad võivad olla klassiruumi praktikad neis kahes klassiruumi tüübis ning sellele, kas avatud klassiruumid ikka toovad esile soovitud muutused. Selleks esitletakse uuringu tulemusi, milles vaadeldi 1.–10. klasside õpilaste (vanus 6 kuni 15 aastat) tunde ja viidi läbi elektrooniline küsitlus õpetajatele nende õpetamispraktikate kohta.

Koolitus on inglise keeles eestikeelse tõlkega.
Current and future trends in the design of school buildings and classroom environment in Iceland2.pptx
 

Ootame kõiki õpetajaid ja koolijuhte Tartu Loodusmaja tegevusi tutvustavale digiseiklusele. Teil on võimalik tutvuda avatud õpikeskkonnaga, õppevahendite ja meetoditega, mida kogevad õpilased Tartu Loodusmajas. Varustame teid digitaalsete vahenditega, mis aitavad otsida ja avastada positiivseid elamusi õppimises. Väga oodatud on lisaks loodusloo õpetajatele matemaatika-, füüsika-, arvuti-, keemia-, ajaloo-, emakeele-, võõrkeele- ja muusika õpetajad, kõik kooliinimesed!